一、2008年政治高考分析

总体特点：从考查的知识点看,都是教材主干基础知识．从板块分值看,偏重哲学常识和经济常识．从考查的能力层次看,选择题主要考查学生调动和运用知识的能力．主观题加强了对学生论证和探讨问题能力的考查．

（一）、试卷分析

1.试卷的结构

从近三年考点分值分布看，哲学最为稳定，政治常识综合题分值逐年加大，经济常识主观题分值逐年减小．这与新教材强调公民意识、去年政治事件频发等因素有关。０８－０９年全球应对金融危机，经济常识分值是否会加大值得关注。

2、试卷的显著特点

（1）关注社会热点，紧扣时代脉搏。

试题背景的选择上，关注重大社会热点、焦点问题，如粮食安全问题、民族关系问题、中日关系、冰雪灾害、产业结构调整、外贸依存度加大等。

（2）重视基础，对知识的考查更加细腻。

在考点的选择和处理上，立足基础知识，突出主干知识，强调对基础知识的准确记忆和深刻理解，如整体与部分的关系，民族区域自治制度，都是直接考查对教材知识的考查。

（3）全面突出对能力的考查。

试题凸显能力立意，注重考察学生的思维能力。试题坚持从现实问题立意，问题的设置侧重于知识的迁移、转化、综合，在考查基础知识的同时，侧重于学科思维方法的运用，强调运用学科基础知识解决实际问题，突出考查考生的学科素养和认识问题解决问题的能力。如我国政府应采取哪些措施应对可能出现的粮食危机？（增加生产、控制需求）

3、试卷的不足之处

（1）个别设问逻辑重叠。

如38题第一问：我国政府应采取哪些防止粮食危机政策措施？38题第二问：分析我国政府对粮食连续四年增产所起的作用，并举例说明。这两问在回答时都涉及政府对农业的制度、政策和投入等，两问在逻辑上有重叠和交错之处。

（2）个别答案超纲或欠严谨。

如第38题第三问答案，将“物质资料生产对人类社会的存在和发展起决定性作用”、“经济是政治的基础”作为历史唯物主义的基本观点，与现行教材体系不相符合，也与考试大纲的规定不相符。这造成学生无法作答，失分严重。  再如第39题第（5）问，为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度？从设问意图上讲，应从适合国情、有优越性、宪法规定三个方面作答，但在答案设置上，“适合国情”为什么只答现实情况而不答历史特点？“优越性”为什么只选一条而不是四条？这都让考生难于取舍。

（3）形式略显单一。

今年试题没有出现漫画、图片，表格等形式,卷面显得呆板，缺乏生气。

（二）学生答题情况分析

1、答卷总体评价

学生对教材中的基础知识的掌握情况不理想，同时分析和解决问题的能力不强。不少考生虽然具备了一定的知识，但不能全面、准确地描述和阐释事物，论证问题时视野不够开阔、逻辑性层次性较差。

2、学生丢分的主要原因

（1）知识掌握不够扎实；

（2）审题能力有待进一步加强；

（3）调动运用知识探讨论证问题的能力不强。

二、2009年高考复习建议与工作安排

（一）复习建议

1、认准备考方向，把握新课改背景下高考命题的新趋势、新特点。

总结新课改背景下的高考政治试题，呈现以下显著特点：

①试题有鲜明的时代性、生活性，贴近现实、关注生活。

②试题突出人文特色，关注民生，引导考生关注经济和社会的可持续发展。

③试题凸显能力立意，注重考察学生的思维能力。

     展望近年各地高考政治试题，试题形式也在不断探索和创新：如使用漫画和图表，体现地方性特色，转换考生角色(即考生由被考查对象转换为活动的设计者、参与者)，以及体现学科间知识渗透要求（比如结合相关文史资料甚至数理学科问题设置情境）等，使试题呈现出了“生活化、综合化、信息化”的显著特点，即试题坚持从现实问题立意，问题的设置侧重于知识的迁移、转化、综合，在考查基础知识的同时，侧重于学科思维方法的运用，强调运用学科基础知识解决实际问题，突出考查考生的学科素养和认识问题解决问题的能力。形式多样的创新试题，将有助于鼓励考生创新，鼓励考生多角度、多层次思考问题，根据自己的理解、看法灵活组织答案，大胆提出自己的独到见解。

2、立足主干知识，寻求夯实基础知识的新方法、新举措。

从高考命题看，基础知识是高考的第一依据。因为政治学科的基本原理是构成高考试题答案的基本要素，善于“引用”政治基本原理去分析自然和社会问题，是解答高考政治试题的必然要求，舍此则政治试题的答案就失去了依据、方向和灵魂。

     从学生答题看，记忆能力是一切能力之母，基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质都离不开基础知识的理解和记忆。这就要求我们在平时教学和复习中做到严格按照课程标准和考试说明的要求，灵活运用更多种手段和创新多种方法，让学生带着“问题”和要求去记忆考点，把握重点，做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位。在基础知识的掌握上，谁的措施实，谁的方法新，谁的高考起点就高，效率就好，成效就大。

3、拓宽学生视野，关注社会生活和学生生活中的新热点、新问题。

高考试题体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际。国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。因此，引导学生运用所学关注社会关注生活，应当是政治学科最鲜明的特色。

     我们平时教学要注重把社会政治、经济和文化生活中的大事“拉近”到考生身边，注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”，帮助学生把党的大政方针与众多的时事热点问题整理成重点突出、脉络清晰的一系列专题，分析其对应着的经济、哲学、政治学科的知识点；重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，达到社会热点和学科知识的有机统一；因此，关注生活、关注社会应当而且必须成为我们广大政治教师的必修课和生活方式。

随时关心、立即下载、快速反映、马上整理、及时分析应成为我们备课的重头。如在复习经济生活过程中，建议广大教师把中央电视台《经济热点面对面》、《直击华尔街金融风暴》等节目穿插到课堂中，组织学生观看，引导学生思考。

4、关注学生思维，寻求提高学生素质和能力的新渠道、新形式。

高考在考查基础知识的同时，更侧重于考查学生对学科思维方法的运用，强调运用学科基础知识来认识问题和解决问题。高考政治试题对基础知识的考查往往不按教材的逻辑设置，更多的是要求考生综合运用所学基本原理对现实问题进行分析和说明。 为此平时的课堂教学就必须围绕主干知识广泛引入新情境，选择新材料，变换新角度，设置新问题，让学生在知识的运用中学会归纳、整合、迁移甚至创新知识，从而加深对知识的理解，明确知识的价值，从而提高学生的学科素养。

5、加强学法指导，着力解决学生学习过程中存在的老问题、坏习惯。

高考不是考学生，而是考老师。 学生良好的学习方法的形成，关键在于教师的“教法”。教师教得得法，学生学得有方。教师是学生的向导，学生是学习的主体。教师的责任不仅是指导学生“学会”，更重要的是引导学“会学”。在平时的教学中，应加强对学生学习过程中各个环节的学法指导，着力解决学生学习过程中存在的老问题、坏习惯，培养学生自主学习的良好习惯，提高复习备考效率。

(二)2009年热点专题

1、贯彻十七三中全会精神，推进农村改革发展

2、学习实践科学发展观

3、改革开放三十周年

4、适时调整经济政策，促进经济稳定增长

5、加强公共安全，维护社会经济秩序

6、加强两岸交流，促进两岸共同发展

7、聚焦汶川地震，情系灾区人民

8、成功举办奥运，展示大国形象

9、提高自主创新能力，建设创新型国家

10、积极应对金融危机，建立国际金融新秩序

11、大力推进民主政治建设

12、建立两型社会，实现可持续发展

13、关注民生问题，构建和谐社会

14、推进社会主义文化大发展大繁荣

15、加强民族团结，促进共同繁荣

16、坚持和平发展，构建和谐世界

17、两会及其它

（三）教学进度及调考安排

1、教学进度

2、考试安排

                                                   2008年11月29日整理